Группа кратковременного пребывания

Основной целью организации адаптационной группы в условиях кратковременного пребывания детей  является  формирование у детей психологической готовности к поступлению в дошкольное учреждение.

 Задачи:

• плавный переход от воспитания в условиях семьи к воспитанию детей в дошкольном учреждении;

• разностороннее развитие детей, их ранняя социализация, позволяющая обеспечить успешную адаптацию ребёнка к условиям дошкольного учреждения;

• оказание содействия семье в физическом, психическом и личностном развитии ребёнка раннего возраста;

• повышение родительской компетентности.

Приоритетными направлениями в содержании образовательной работы с детьми раннего возраста в адаптационной группе в условиях  кратковременного пребывания являются:

ние социального опыта детьми раннего возраста;

• формирование средств общения со взрослыми и детьми;

• ориентирование на личностное развитие детей;

• развитие навыков в разных видах деятельности с учётом возможностей и интересов детей, потребностей родителей.

На первом этапе посещения адаптационной группы кратковременного пребывания малыши занимаются вместе со своими родителями: рисуют, играют в парах, конструируют. В ходе совместной деятельности формируются навыки общения с ребёнком. Педагоги наблюдают и изучают особенности поведения каждого малыша, выясняют его желания, умения. Создаются благоприятные условия для эмоционального общения с каждым ребёнком.

На втором этапе, когда ребёнок осознал, что в окружающей его обстановке нет опасности, с группой малышей занимается педагог, а родители наблюдают за образовательным процессом.

На третьем этапе малыши остаются с педагогом, а узкие специалисты консультируют родителей. Первое время отсутствие мамы непродолжительно, ребёнок может убедиться в том, что она рядом и никогда его не оставит. Педагог организовывает совместную игровую деятельность детей. Родители получают возможность повысить свой уровень психолого-педагогических знаний о возрастных особенностях развития ребёнка.

На четвёртом этапе ребёнок готов оставаться без мамы длительный период в уже знакомой ему обстановке. Кратковременное систематическое пребывание детей вместе с мамой (другими членами семьи) в учреждении дошкольного образования способствует их полноценному развитию, облегчает в дальнейшем адаптацию при поступлении в дошкольное учреждение на полный рабочий день. В свою очередь, родители получают педагогические знания о развитии своих детей.

В отличие от групп детского сада, родители в адаптационной группе находятся постоянно с детьми, наблюдая за ними либо принимая участие в организованных педагогом играх.

В играх-занятиях у малышей формируются, углубляются и уточняются представления об окружающем мире, совершенствуются практические умения и навыки. Планируя, организуя игры-занятия с воспитанниками, мы решаем не только образовательные и развивающие задачи, но и воспитательные: формируем первичный практический опыт морального поведения в кругу сверстников. Эффективность игр-занятий определяется умением детей применять полученные представления в самостоятельной деятельности.

При кратковременном пребывании детей в детском саду в процессе общения, занятий, игр со сверстниками закладывается базис личностной культуры ребёнка, необходимой для успешной социализации.

Заметна положительная динамика в развитии детских видов деятельности.

Всё это –  результат целенаправленной системной работы педагогов адаптационной группы, родителей и содержательной предметно-развивающей среды, мотивирующей деятельность детей с учётом разного уровня их развития.

I часть  – приветствие.

11.00-11.15 – прием детей «Мы вас ждали!»

II часть – основная

11.15-11.30 – специально организованная деятельность (по выбору, зависит от цели данного занятия):

• задания по сенсорному развитию (ориентировка в величине, форме, цвете предметов);
• развитие речи (занятия с картинками, сюжетные показы, показы простых предметов и их называние, рассказ без показа; рассказывание сказок);
• физические упражнения (ОРУ, основные виды движений, игры малой и средней подвижности);
• дыхательные упражнения с элементами психогимнастики;
• музыкальная деятельность (использование детских песенок, потешек, попевок с целью развития координации движений, умения соотносить слова текста с движениями).

11.30-11.45 – перерыв «Островок здоровья».

11.45-12.00 – продолжение специально организованной деятельности: продуктивная деятельность (ознакомление с искусством и развитие изобразительной деятельности: аппликация без наклеивания, лепка, конструирование, рисование совместно с родителями).

  III часть –  заключительная.

12.00 – уход детей домой «До новых встреч!»

1. Ребенок посещает адаптационную группу кратковременного пребывания только в сопровождении родителей (допускается присутствие близких родственников – тех, кого хорошо знает ребенок).

2. Ребенок и сопровождающие должны быть здоровы.

3. Ответственность за безопасность ребенка  вовремя пребывания в адаптационной группе  несет сопровождающий.

4. Родители (другие взрослые сопровождающие ребенка) активно участвуют в деятельности детей в группе, руководствуются рекомендациями педагога.

5. Взрослым и детям необходима сменная обувь. Одежда и обувь ребенка должны быть удобными,  не препятствовать движениям и предлагаемой деятельности.

6. Запрещается приносить в группу продукты питания и жевательные резинки (детям и взрослым).

7. Не рекомендуется использовать в группе игрушки, принесенные из дома.

8. После окончания занятия родителям с детьми необходимо покинуть территорию адаптационной группы кратковременного пребывания.

9. В случае невозможности прийти на занятие  необходимо  предупредить руководство учреждения дошкольного образования по телефону: (801714) 5-60-28.

10. Родители должны соблюдать правила посещения адаптационной группы и прислушиваться к рекомендациям педагогов.

Желаем успехов!

1. Постарайтесь, чтобы ваш ребенок имел возможность общения с другими детьми и взрослыми и развивал свои навыки общения.
2. Формируйте у ребенка положительное отношение к детскому саду, рассказывая о том, как там интересно, чем там занимаются дети и т.д.
3. Постарайтесь не отдавать ребенка в то время, когда он в силу тех или иных причин эмоционально уязвлен (переживания в связи с кризисом 3-х лет; ослабленный организм после болезни и др.).
4. Учите дома ребенка необходимым навыкам самообслуживания, обращая внимание на его «достижения».
5. Готовьте вашего ребенка к временной разлуке с вами, иногда оставляя его с другими родственниками или близкими людьми.
6. Как можно чаще выражайте свою любовь к ребенку через прикосновения, улыбку, игру, что позволит ему ощущать себя в эмоциональной безопасности.
7. Начните вводить режимные моменты детского сада в домашние условия.
8. Уделяйте внимание укреплению физического здоровья малыша, проводите закаливающие мероприятия, которые укрепят иммунитет и уменьшат вероятность заболевания вашего ребенка.
9. Ни в коем случае не угрожайте ребенку детским садом как наказанием за детские грехи, а также за его непослушание.

1. Старайтесь сами спокойно относиться к этому важному событию. Ваши тревожность и беспокойство подсознательно будут восприниматься вашим ребенком.
2. Будьте оптимистичны с ребенком и показывайте ему, как это здорово, что он дорос до сада и стал таким большим.
3. По возможности забирайте в первые дни ребенка пораньше домой из детского сада.
4. Постарайтесь уберечь ребенка от других эмоциональный нагрузок в это время: ему могут оказаться излишними не только негативные, но и сильные приятные переживания (праздники, цирк, многолюдные места).
5. Не говорите в присутствии ребенка плохо о детском саде.
6. Не наказывайте ребенка детским садом, например, забирая его домой в числе последних или угрожая, что оставите его в учреждении ночевать.
7. Будьте терпеливы. Своей эмоциональностью вы можете лишь усугубить привыкание ребенка. Помните, что в это время психика и организм вашего ребенка решают важную задачу.
8. Будьте мудрыми. Если у вашего ребенка что-то «не заладилось», нужно понять, что конкретно вызвало   затруднение в адаптации, и решать проблемы в  соответствии с этой информацией.

НАВЕРНОЕ, КАЖДЫЙ НАБЛЮДАЛ КАРТИНУ: МАМА ТЯНЕТ УПИРАЮЩЕГОСЯ, ПЛАЧУЩЕГО МАЛЫША В ДЕТСКИЙ САД.

ПОЧЕМУ ЭТО ПРОИСХОДИТ? В ЧЕМ ПРИЧИНА?

Основной причиной является естественное нежелание ребенка отрывать­ся от домашней обстановки и привычного окружения. Из-за нежелания порой ребе­нок прибегает к манипулиро­ванию родителями: плачет, капризничает, проснувшись утром и услышав фразу: «Бу­дем собираться в детский сад». Он вовлекает родителей в затяжную «войну», а вот по­бедителем в этой «войне» мо­жет стать как родитель, так и ребенок.

Ребенок, как правило, ис­пользует следующую стра­тегию: сначала просьбы, жа­лобы на то, как в саду плохо; если это не помогает, начина­ются слезы, истерики; если и это не помогает - организм подсознательно выбирает еще одну тактику - болезнь.

Каждому из нас необходи­мо время для того, чтобы при­выкнуть к новой обстановке, новому коллективу, а ребенку тем более. Он еще не способен мыслить во временной пер­спективе, каждую разлуку с мамой он воспринимает как необратимую потерю. И это будет длиться до тех пор, пока он не усвоит новый порядок встреч и расставаний, пока не поймет, что мама всегда за ним придет.

Еще одной причиной явля­ется болезненная смена режи­ма и обстановки, непривыч­ная пища. Многие родители сталкиваются с проблемой тяжелых утренних подъемов. Вы спросите: что делать? как помочь своему ребенку? Вот несколько рекомендаций. Заранее готовьте ребенка к мысли о необходимости посе­щать детский сад. И первое, что нужно сделать, примерно за месяц, - поменьше по воз­можности быть рядом с ребен­ком. Второе - рассказать ре­бенку о детском саде, сводить его туда, чтобы у него сложи­лось собственное представление. Скажите ребенку, что вы очень гордитесь им, - ведь он уже такой большой, что мо­жет сам ходить в детский сад. Но и не делайте из этого со­бытия проблему, не говорите каждый день о предстоящей перемене в его жизни.

Приблизьте домашний ре­жим максимально к режиму дошкольного учреждения. Старайтесь посещать с ре­бенком детские площадки, приучайте к игре в песочни­цах, на качелях. Ходите с ним на праздники, на дни рож­дения друзей, наблюдайте, как он себя ведет: стесняется, уединяется, конфликтует, де­рется или же легко находит общий язык, контактирует со сверстниками.  Заранее   познакомьтесь   с воспитателем группы, рас­скажите об индивидуальных особенностях ребенка, что ему нравится, что нет, каковы его умения и навыки, в какой помощи он нуждается, рас­скажите о методах воздейс­твия на ребенка, которые вы используете дома.

Начните посещение детско­го сада с адаптационной группы, сейчас они есть во всех дошкольных учреждениях. В первые дни посещения садика не оставляйте ребенка одного сразу, лучше всего, чтобы он сам отпустил вас. А расстава­ясь, не забудьте заверить, что непременно вернетесь за ним.

Когда вы уходите - расста­вайтесь с ребенком легко и быстро. Конечно же, вы бес­покоитесь о том, как будет вашему ребенку в детском саду, но долгие прощания с обеспо­коенным выражением лица у ребенка вызовут тревогу, что с ним здесь может что-то слу­читься, и он долго не будет вас отпускать. Если ребенок с трудом расстается с матерью, то желательно, чтобы первые несколько недель его отводил в детский сад кто-то из близ­ких родственников.

Не используйте «жалость, которая заключается в че­редовании нескольких дней пребывания в саду с неделей - дома. Это только усугубит ситуацию, и адаптация после пребывания дома начнется с нуля.

Дайте ребенку в садик его любимую игрушку, поста­райтесь уговорить оставить ее переночевать в саду и на утро с ней встретиться. Если ребенок на это не согласится, пусть игрушка ходит вместе с ним ежедневно. Расспраши­вайте, что с игрушкой проис­ходило в детском саду. Таким образом вы узнаете многое о том, как вашему малышу уда­ется привыкнуть к саду.

Поиграйте с ребенком дома в детский сад, где какая-то из игрушек будет самим ребен­ком. Понаблюдайте, что дела­ет эта игрушка, что говорит, помогите вместе с ребенком найти ей друзей.

Не отдавайте ребенка в са­дик только потому, что у вас родился еще один ребенок, даже если это и облегчит вам жизнь. Ваш старший сын или дочь и без того почувствует ревность, и ваше решение бу­дет непременно истолковано как изгнание. Поэтому если вы, ожидая ребенка, все же решите отдать старшего в де­тский сад, сделайте это зара­нее, до появления малыша.

Будьте терпеливы и после­довательны в своих действи­ях - и у вас все получится.